O uso de mapas conceituais no ensino de química como instrumento potencializador da ressonância pedagógica

Resumo

A ressonância pedagógica, conceito que valoriza a construção significativa de conhecimento a partir do envolvimento dinâmico e recíproco entre professor e aluno, tida como a ponte entre o conhecimento do professor e a aprendizagem do aluno, pode ser potencializada no ensino de química a partir do uso dos mapas conceituais. Tal entendimento decorre da capacidade deste organizador em tornar visível as estruturas de conhecimento em construção no decorrer do processo de ensino-aprendizagem e possibilitar ações pedagógicas mais eficazes do professor, experiência vivenciada com alunos da segunda série do ensino médio que elaboraram, majoritariamente, redes proposicionais em seus mapas conceituais que possibilitaram ao professor se envolver dinamicamente na construção de significados a partir da reelaboração de tais redes.