XII EPPEQ - Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química
ACESSE AQUI A PROGRAMAÇÃO GERAL O XII Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química terá sede em duas Instituições, ocorrendo nos dias 14/09 no IFSP campus Sertãozinho e 15/09 na USP campus Ribeirão Preto. O tema deste ano é “A Pesquisa no Ensino de Química e o papel da Ciência em uma Sociedade Multicultural" PARA REALIZAÇÃO DAS ISCRIÇÕES (com ou sem apresentação de trabalhos), MATRICULAS NOS MINICURSOS (até 15/09) E INSTRUÇÕES PARA O PAGAMENTO CLIQUE NESTE FORMULÁRIO Em caso de dúvidas entre em contato conosco por meio do e-mail xiieppeq@ifsp.edu.br Datas importantes Em BREVE programação da apresentação dos trabalhos COMUNICADOS 1a Circular: Acesse AQUI a 1a Circular 2a Circular: Acesse AQUI a 2a Circular
Convite à leitura dos anais do XII EPPEQ.
Copyright (c) 2023 XII EPPEQ - Encontro Paulista de Pesquisa em Ensino de Química
Elaboração e aplicação de uma sequência didática para o itinerário formativo “Equilíbrio e Movimento”
O presente trabalho apresenta a elaboração e aplicação de uma sequência didática gerida por membros do programa de Residência Pedagógica (RP) do curso de licenciatura em Química para alunos do 2º ano do Ensino Médio, integrantes do itinerário formativo "Equilíbrio e Movimento" em uma escola estadual no município de São José dos Campos, SP. A proposta visou a contextualização dos conceitos químicos envolvidos no conteúdo programático, possibilitando o entendimento dos discentes e estabelecendo conexões entre a química e aspectos presentes em seu cotidiano, a partir da experimentação e metodologias ativas de ensino, visando torná-los mais dinâmicos e acessível, além de agregar valor à temática abordada. Os resultados obtidos, a partir de uma avaliação fornecida aos estudantes, caracterizaram a sequência didática como pertinente ao ensino químico, visto que mostrou-se como uma alternativa viável para despertar o interesse e promover a participação em sala de aula.
Drogas: Interdisciplinaridade e Multiculturalismo no Ensino de Química aplicados ao novo Ensino Médio
A educação brasileira tem sofrido ataques imensuráveis nos últimos dois governos presidenciais. O Estado de São Paulo não é diferente disso. Pensando nessa realidade e na função da educação Química de formar cidadãos com senso crítico e participantes do mundo em que vivem, pensamos em uma aula do currículo paulista da unidade curricular Comunicação, Saúde e Bem-Estar, componente “Interação de substâncias no organismo”- as drogas, que possui interdisciplinaridade com as Ciência Humanas, recurso rico para atingir aprendizagens significativas. Foi elaborada uma aula que, além de explanar conhecimentos obrigatórios e necessários da Química para a vida, trabalho e vestibulares futuros, possibilita a transformação nas relações de professor com aluno e trabalha com as relações étnico raciais em uma perspectiva multicultural.
Neste portfólio estão presentes algumas das atividades produzidas nas aulas de Química em uma escola estadual na cidade de Ribeirão Preto. As atividades são realizadas no escopo do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID. As atividades foram trabalhadas com algumas turmas do ensino médio, junto de um professor supervisor que também está inserido no projeto. Os resultados são bastante positivos e contemplam maior interesse pela área de química e qualificação da formação de nós, licenciandos em química.
A Inclusão nas aulas de química: um relato das adaptações de teorias e práticas experimentais com uma aluna de acessibilidade visual ao longo do Ensino Médio em uma Escola Pública
A convergência entre a Educação Inclusiva e o Ensino de Química traz consigo a necessidade de adaptações curriculares, metodológicas e avaliativas, bem como a formação contínua de professores. A inserção de recursos e estratégias pedagógicas que considerem as múltiplas inteligências e estilos de aprendizagem, aliada ao uso de tecnologias, pode ampliar a compreensão dos conceitos químicos e a participação ativa de todos os alunos, incluindo aqueles com acessibilidades sensoriais, motoras, cognitivas ou socioemocionais. O objetivo desse trabalho foi fazer um estudo de caso das adaptações feitas pelo professor de atividades da teoria e prática de química ao longo do Ensino Médio de uma aluna com deficiência visual assistidas pelas suas professoras de apoio. Após as atividades adaptadas, foram feitas as verificações de aprendizagem com o especialista da área de inclusão. Com a realização da pesquisa foi possível concluir que as adaptações do conteúdo é a chave central para uma eficácia nessa temática. Verificou-se também quais os materiais e atividades que mais contribuem para aprendizado e que essas formas de trabalho promove a inclusão no Ensino de Química para estudantes com acessibilidade visual.
Explorando Conceitos Químicos de Forma Lúdica
Este relato de experiência descreve a aplicação do jogo de tabuleiro "Warehouse", desenvolvida por discentes do curso de Licenciatura em Química do IFSP de Sertãozinho - SP, como parte de Práticas como Componente Curricular (PCC). O jogo teve como objetivo abordar os conceitos de manuseio, estocagem, tratamento e descarte de substâncias químicas, sendo aplicado a alunos do 1º ano do ensino médio técnico em Química do IFSP de Sertãozinho – SP. O relato detalha a metodologia, incluindo a participação de 20 alunos distribuídos em 5 grupos, bem como a interação entre os alunos e os facilitadores do jogo. Além disso, destaca-se a visita dos alunos ao almoxarifado do campus, proporcionando uma compreensão prática dos processos examinados. Os resultados provaram um maior engajamento dos alunos, que inspiraram interesse em aprender através do jogo, conectando teoria e prática.
Concepções prévias de alunos jovens e adultos sobre o conceito de substância química
Na educação de jovens e adultos os conhecimentos prévios dos alunos são uma grande ferramenta de motivação e contextualização para o trabalho em sala. Os perfis conceituais são diferentes formas que podem ser utilizadas para definir um determinado conceito, como no caso do conceito de substância química. Pensando nisso foi realizada uma investigação sobre as concepções prévias dos alunos jovens e adultos sobre o conceito de substância química. Nas 41 respostas obtidas, pode-se perceber uma relação entre a ideia de substância química com produtos que realizam algum tipo de tranformação, seja nas propriedades de um material ou na capacidade de eliminação dele (no caso de produtos de limpeza, por exemplo). Além disso, observou-se que, em alunos com 36 anos ou mais, a resposta não ou sim (sem exemplos) não apareceu, evidenciando que os alunos mais maduros relacionam com maior facilidade esse conceito ao seu dia-a-dia. Apesar das respostas não estarem de acordo com o perfil substancialista, utilizado para definir esse conceito em grande parte dos livros didáticos, a relação feita pela maioria dos alunos está muito próxima do comportamento das substâncias químicas, demonstrando a importância de se considerar diferentes zonas conceituais na educação em química.
Sequência de Ensino e Aprendizagem e o conceito de alotropia: o que revelam as respostas dos estudantes?
As Sequências de Ensino e Aprendizagem (SEA) consistem em um conjunto de atividades para auxiliar na compreensão do conhecimento científico escolar e planejar o ensino, de modo a potencializar as diversas estratégias didáticas dentro de uma rede interligada de ações (MEHÉUT e PSILLOS, 2004). O presente trabalho consistiu na planificação, desenvolvimento e implementação de uma SEA que foi elaborada com o intuito de melhorar a compreensão do conteúdo de alotropia do carbono dos estudantes do curso de Licenciatura em Ensino de Química da Universidade Save, em Moçambique. De uma forma genérica, a pesquisa consistiu em cinco etapas: a. questionário inicial para conhecer o nível de compreensão do conceito alotropia; b. implementação das atividades da SEA em uma foi a construção de modelos de origamis e a outra; c. a comparação com o software echalk; d. debate sobre a composição, o arranjo estrutural, os tipos de ligações entre os átomos de carbono dos alótropos; e e. questionário final com o intuito de verificar o nível de mudança cognitiva nos estudantes.
Atualmente, vivemos em um momento pandêmico, com isso, houve um aumento significativo de problemas mentais, psicológicos e transtornos, principalmente em alunos e trabalhadores que mantinham uma rotina especifica no dia a dia. Para isso, pretende-se organizar palestras online e presenciais, com o intuito de abordar os problemas que afetam os estudantes e a comunidade externa do IFSP, contribuindo para o aprendizado e a melhora desses indivíduos.
Oficinas Pedagógicas junto ao ensino da Química
O projeto Oficinas pedagógicas tem como objetivo amparar e preparar futuros professores para a docência, por meio de palestras, vídeos. De modo que os licenciandos aprendam a conduzir uma aula, saibam preparar diferentes estratégias de ensino, produzir materiais educativos. Portanto, a importância desse projeto está relacionado com a ideia de que melhores docentes sejam formados e estes consigam oferecer aulas proveitosas para seus alunos.
Materiais de ensino na perspectiva CTSA para o ensino de Química – elementos organizadores para a sua construção
O ensino de Química numa abordagem CTSA (ciência, tecnologia, sociedade, ambiente) vem sendo defendido entre pesquisadores e professores. Sua aplicação em sala de aula requer materiais de ensino com características próprias, pois, além de conceitos científicos, devem ser abordadas as relações entre a ciência e a sociedade. Neste trabalho, são apresentados elementos que contribuem na organização de sequências de ensino com essa abordagem, e é discutida a aplicação desses elementos em materiais autorais, construídos por professores de química do ensino médio. Foram considerados como elementos organizadores: o tema e situação problema, o diagrama de conteúdos CTSA, o modelo metodológico de Aikenhead e as habilidades de pensamento demandadas por questões propostas pelo docente. São apresentados os elementos elaborados por uma professora e por um grupo de três docentes, que participaram de ações formativas oferecidas por nós. Os resultados mostram que tais elementos contribuíram significativamente no planejamento dos materiais instrucionais construídos por esses professores.
elaboração de materiais instrucionais, ensino de química, abordagem CTSA
Formação de professores a partir da pesquisa sobre ensino de eletroquímica
A formação continuada de professores por meio de atividades de pesquisa pode contribuir para o desenvolvimento profissional, pois os docentes se envolvem em processos reflexivos de construção de conhecimentos. Neste trabalho apresentamos resultados de uma investigação para conhecer como uma ação de pesquisa realizada por um grupo colaborativo formado por professores da educação básica, pesquisadores da universidade e pós-graduandos contribuiu para o desenvolvimento profissional docente. A pesquisa tratou das concepções prévias de estudantes do ensino médio sobre eletroquímica, em seus aspectos científicos, tecnológicos, sociais e ambientais. Os participantes vivenciaram etapas de construção de instrumento de coleta de dados, análises de dados e elaboração de trabalho apresentado em congresso nacional. Os resultados mostraram que os professores se envolveram com a pesquisa, não tiveram dificuldades em analisar os dados, mas consideraram difícil a elaboração do instrumento e do trabalho. Os docentes apontam que tiveram aprendizagens que não alcançariam por outro modelo formativo.
Artigos originais de pesquisa no ensino superior de química
Neste trabalho realizamos um levantamento bibliográfico acerca de publicações sobre práticas didáticas que envolvem artigos originais de pesquisa no ensino superior de química, em dois periódicos internacionais: Journal of College Science Teaching e Journal of Chemical Education. Para tanto, consideramos todos os números publicados entre setembro de 2007 e abril de 2020 e categorizamos os trabalhos de acordo com as disciplinas nas quais as práticas foram realizadas, bem como apresentamos um breve resumo das publicações. Os resultados mostram que a maior parte das atividades didáticas ocorrem em disciplinas específicas de Comunicação Científica e que a maioria dos trabalhos trata de relatos de experiência e não de pesquisas sobre o assunto. Assim, destacamos a necessidade de ampliação de trabalhos de pesquisa sobre o gênero em questão, tanto em âmbito internacional, quanto nacional.
Interações Intermoleculares: abordagem com ênfase em princípios fundamentais do tema no Ensino Médio
O tema interações intermoleculares é de fundamental importância dentro do ensino de química, uma vez que a plena compreensão de muitos fenômenos físico-químicos e processos químicos são explicados através destas interações. O presente estudo teve como objetivo analisar a aplicação de um instrumento adaptado de pesquisas sobre o tema após a uma abordagem explorando conceitos e ideias essenciais à compreensão do tema. Os resultados demonstram que tal abordagem pode ajudar no processo de ensino e aprendizagem de conceitos importantes para o entendimento das interações intermoleculares, como exemplo: a diferenciação entre interações intermoleculares e ligações químicas, o reconhecimento da aditividade das interações, a aprendizagem do conceito de universalidade das interações dispersivas e uma melhor interpretação de fenômenos físico-químicos. Os resultados também indicam que conceitos e ideias centrais, geralmente abordados em disciplinas introdutórias em nível de graduação, podem ser adaptados ao ensino médio proporcionando uma compreensão conceitual do tema mais coerente.
Com o intuito de enfrentar a crescente produção e circulação de desinformação e se adaptar ao contexto da pandemia, no ano de 2020 a disciplina obrigatória do curso de licenciatura em química do Instituto de Química da USP, Instrumentação para o Ensino de Química II (QFL 1703) passou por importantes mudanças. A principal delas sendo a criação de um curso de extensão, o Lab Vivo, ministrado pelos licenciandos a estudantes de ensino médio de escola pública. Nele discute-se uma peça de desinformação. A análise dos dados da última aplicação do curso parece indicar sucesso do mesmo na promoção de literacia científica e midiática e na mediação entre desinformação e conhecimento científico.
O processo de transposição didática pelo ChatGPT acerca dos modelos atômicos: inteligência artificial como professor do Ensino Médio
O presente trabalho objetiva investigar se a inteligência artificial (IA) ChatGPT é capaz de fazer o processo de transposição didática interna, ao se passar por um professor do Ensino Médio ensinando sobre os principais modelos atômicos para alunos do primeiro ano. O referencial teórico do estudo é a teoria de transposição didática de Chevallard. A pesquisa tem caráter qualitativo e os dados foram coletados por meio da captura de tela da interação com a IA. Trata-se de pesquisa exploratória, e na análise dos dados, inicialmente, foi feita uma comparação dos conceitos dados pelo ChatGPT com o livro didático Química Cidadã do 1º ano do Ensino Médio. Em seguida, analisou-se segundo o referencial se ocorreu o processo de transposição, visto que o chat foi orientado pelo usuário a se passar por um professor. Os resultados mostraram que a IA não é capaz de fazer o processo de transposição didática interna.
Histórias em Quadrinhos: possibilidade de discussões de temas ambientais na formação inicial de professores
Nesse trabalho foi investigada a utilização das Histórias em Quadrinhos (HQs) para uso como material pedagógico para a formação de professores no ensino de Química. Dessa forma, foi produzida uma HQ relatando os problemas associados à acidificação dos oceanos, que foi aplicada e discutida em uma aula de Química Geral para uma turma do 1º ano de Licenciatura em Química. Posteriormente, os licenciandos responderam a um questionário acerca do uso prévio de HQ em suas trajetórias escolares. Ressaltou-se que poucos tiveram esse recurso pedagógico e todos os envolvidos afirmaram que com uma abordagem mais lúdica, o processo de aprendizagem pode ser mais prazeroso, além de que afirmaram que utilizarão em suas futuras aulas Portanto, pode ser inferido que a aplicação das HQs junto com os alunos de licenciatura foi bem sucedida, além de proporcionar uma discussão sobre a temática ambiental.
Processo de construção do Modelo Metodológico de Aikenhead por um grupo de professores, visando a elaboração de atividade de ensino CTSA
Este trabalho tem como objetivo apresentar o processo de produção de atividades de ensino CTSA (que relacionem conteúdos Científicos [C], Tecnológicos [T], Sociais [S] e Ambientais [A]), realizado por um grupo de professores participante do PRO - processo de reflexão orientada. Os professores utilizam como norteador o modelo metodológico (MMA) proposto por Aikenhead (1994), iniciando a sequência por uma situação problema (SP), que emerge de um tema S ou A e que necessite de conhecimentos T e C para ser compreendida e solucionada No processo, os professores participantes: 1. Definem o tema da sequência, 2. Elaboram um esquema em formato de espinha de peixe , considerando todos os conteúdos CTSA que pretendem ensinar, 3. Elaboram a SP para o tema e, 4. Organizam o MMA, a partir das ideias da espinha e da SP. Cada uma dessas etapas conta com uma construção individual e um consenso durante as reuniões do PRO visando a produção de uma construção coletiva, que atenda aos participantes. . A elaboração individual, para posterior reflexão e construção de consenso, em todas as etapas, tem se mostrado fundamental na formação dos professores participantes. Consideramos que a produção autoral de atividades de ensino CTSA no PRO em grupos de até 3 professores é uma estratégia formativa que possibilita a cada professor refletir sobre as próprias ideias e sobre as ideias de seus parceiros, aprofundando a compreensão sobre essa abordagem.
O Impacto da divulgação científica: conectando saberes e inspirando a aprendizagem
O trabalho apresenta um relato sobre a criação de páginas de divulgação científica a partir do grupo PIBID-química-RP. Destaca-se os desafios de despertar o interesse das pessoas pelo conhecimento em um ambiente contemporâneo caracterizado por uma ampla e rápida disseminação de informações, muitas vezes consumidas de forma superficial. A Ciência, tradicionalmente produzida em laboratórios, agora é divulgada nas redes sociais, proporcionando efeitos variados nas vidas das pessoas. Nesse contexto as páginas criadas no Instagram e em um site buscam construir concepções científicas problematizando a química do cotidiano.
Proposta de trabalho interdisciplinar em curso de formação continuada Ensino de Química EaD UFABC CAPES-UAB
Um curso de formação continuada em Ensino de Química precisa apresentar uma visão ampla, contextualizada e atual de conteúdos técnico-científico e didático-pedagógicos relacionados às ciências naturais. Também, deve proporcionar espaços para a reflexão sobre o ensino e a aprendizagem no ambiente escolar, promovendo atividades e diálogos onde os professores, em conjunto com seus colegas de profissão (ANDRÉ, 2012; SALVIANI, 2009). Para alcançar estes objetivos, o curso de Especialização em Ensino de Química da UFABC foi estruturado com disciplinas temáticas e conteúdos interdisciplinares. Nas disciplinas, as aulas iniciais versam sobre a contextualização social, econômica e científica do tema norteador. Nas aulas intermediárias, são abordados conteúdos técnico-científico e didático-pedagógicos e, por fim, nas últimas aulas, são apresentadas atividades relacionadas à prática docente diária.
Construindo Conhecimento a partir de Perfis Colaborativos e Práticas de Ensino em Ciências para os Anos Iniciais
O projeto "Construindo Conhecimento a Partir de Perfis Colaborativos e Práticas de Ensino em Ciências para os Anos Iniciais" tem como objetivo promover o desenvolvimento profissional de professores que atuam no ensino fundamental, especialmente na alfabetização científica. A pesquisa busca fortalecer as práticas pedagógicas por meio de abordagens colaborativas, como a aprendizagem baseada em feira de ciências e a aplicação de aulas práticas. Nesse contexto, serão criados perfis colaborativos em grupos de professores para incentivar a troca de experiências, conhecimentos e desafios, aprimorando o ensino de ciências nos anos iniciais de forma engajadora e significativa para os alunos. Os materiais e métodos utilizados na pesquisa incluem a descrição dos estágios colaborativos, conforme proposto por Santos Jr, Souza e Marcondes (2018). Através dessa abordagem, espera-se que os professores envolvidos se tornem mais confiantes e motivados em suas práticas pedagógicas, proporcionando uma abordagem dinâmica e reflexiva no ensino de ciências.
formação de professores; desenvolvimento profissional de professores; alfabetização cientifica; anos iniciais
Educação Química Ambiental das raízes às folhas
A preservação da natureza é uma pauta presente na área da educação e ensino de química. Nesse contexto, realizamos um levantamento bibliográfico internacional sobre a Educação Química Ambiental, utilizando uma ferramenta estatística, a Árvore da Ciência. A ferramenta identifica as principais publicações baseada na análise de referências bibliográficas. A partir de 323 artigos, obtivemos uma árvore com 20 trabalhos na raiz, 20 trabalhos no tronco e 42 trabalhos nas folhas. A análise desses trabalhos permitiu sua classificação em três categorias: “implementação da Química Ambiental”; “concepções e fundamentos da Química Ambiental”; “experimentos adequados à Química Ambiental”. Concluímos que a maioria dos trabalhos focam nas aplicações da Química Ambiental e da Química Verde, buscando a implementação desses princípios na sala de aula ou em experimentos pensados a partir dos seus princípios. Tal tendência pode ser reflexo da influência da indústria química nas pesquisas sobre Educação Química Ambiental.
educação ambiental, química verde, levantamento bibliográfico, árvore da ciência
Estágio Supervisionado: diálogo entre o processo de formação inicial e atuação profissional de alunos egressos do curso de Licenciatura em Química do CEUNES-UFES
O presente trabalho está inserido no campo de estudos e pesquisas da Formação de Professores e tem o propósito de trazer contribuições às investigações sobre a formação de professores de química, a partir do estudo sobre as contribuições do estágio supervisionado para a formação e atuaçao do futuro licenciado. O objetivo principal da pesquisa foi analisar a percepção dos egressos do curso de Licenciatura em Química do Centro Universitário Norte do Espírito Santo (CEUNES), localizado no município de São Mateus-ES, sobre as contribuições dos Estágios Supervisionados na formação inicial e a relação com a atuação profissional. Participaram do estudo 32 egressos do curso de Licenciatura em Química, no período compreendido entre os anos 2014 e 2020. As considerações acerca da pesquisa realizada demonstraram que os Estágios Supervisionados realizados na Educação Básica durante esse processo apresentaram grande relevância em sua atuação profissional, contribuindo de forma satisfatória, tanto no processo de formação inicial quanto em suas carreiras profissionais atuais.
Estágio Supervisionado, Formação de professores.
Cabelo crespo é belo: uma análise da química orgânica do tioglicolato de amônio nos cabelos afros
Essa pesquisa busca criar um material didático para alunos do Ensino Médio, sobre o ensino de química e a questão étnico racial a partir do desenvolvimento de um experimento que demonstre os efeitos do tiogliocolato de amônio sobre cabelos crespos. Esse produto tem sido utilizado para procedimento estético de alisamento capilar. O material vai contemplar os conteúdos química orgânica e o estético negro. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e experimental. Esse produto químico deste 2004 substituiu o formol, por ser essa uma substância considerada cancerígena.
Os Impactos da revitalização de um Laboratório de Ciências por meio de ações do PIBID
O trabalho apresenta o processo e os impactos da revitalização do laboratório de ciências na Escola Estadual Profº Alcides Corrêa no âmbito das ações do Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) – química. O espaço foi reformado com marcenaria e construção civil; e as bancadas, vidrarias e reagentes foram organizados, limpos e utilizados, inicialmente, com orientação de um técnico do Departamento de Química da USP e com todo o coletivo de alunos do PIBID da escola. Foi criada uma apostila sobre vidrarias de laboratório como material de apoio e o espaço tem sido utilizado de modo bastante significativo, o que ressalta o papel crucial do laboratório como recurso pedagógico fundamental para o ensino de Química.
Evasão escolar e seu impacto no aprendizado da química
O artigo tem como intuitor debater um pouco sobre a questão da evasão escolar e seus impactos no aprendizado da química.
Marcos Vinícius Augusto Alexandre de Santis
Abordagem de Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) a partir de Atividades Práticas Experimentais
Atividades Práticas Experimentais (APE) são fundamentais no Ensino de Química para abordagem de diferentes conteúdos curriculares, auxílio no processo de ensino e aprendizagem de conceitos científicos importantes na formação de cidadãos críticos e reflexivos em suas atitudes. Na perspectiva do uso da experimentação para tratar de temas atuais, cabe às instituições de ensino em suas respectivas esferas de autonomia e competências, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas, a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma transversal e integradora.Tanto os princípios de química verde quanto conceitos relacionados à nanotecnologia podem ser caracterizados como Temas Contemporâneos Transversais (TCTs), uma vez que proporcionam a contextualização de conceitos científicos, proporcionam o desenvolvimento dos alunos a partir do reconhecimento e aprendizado de temas relevantes, atravessando diferentes áreas do conhecimento. Nesse contexto, aproveitando propriedades amplamente conhecidas das nanopartículas de prata, constantes na literatura científica, como a eficácia antimicrobiana. O presente trabalho teve como objetivo a síntese verde de nanopartículas de prata e a análise da redução/inibição do crescimento microbiano, para breve abordagem dos temas química verde e nanotecnologia no Ensino Médio (EM).
Dominó Orgânico: Brincando com as funções Orgânicas
O principal objetivo do jogo é ajudar os alunos no processo de identificação de alguns grupos funcionais como os hidrocarboneto, álcool, cetona, aldeído, ácido carboxílico, fenol, éter e éster. O jogo foi aplicado para cerca de 14 alunos da turma do 3º ano do ensino médio durante duas aulas do Itinerário Formativo - O meu papel no desenvolvimento Sustentável - na Escola Estadual Professora Josepha Cubas da Silva, localizada no bairro Parque Minas Gerias, na cidade de Ourinhos-SP. O jogo se mostrou eficiente pois colocou os alunos o tempo todo em contato com diferentes funções orgânicas presentes nos compostos, contribuindo com a construção do conhecimento, além de propiciar momentos de alegria e descontração que contribuem para o engajamento dos alunos durante as aulas, tornando o ensino de Química mais atrativo.
Pensamento Crítico e argumentação: análise das publicações em periódicos nacionais e internacionais de 2014 a 2023
Os ensinos de ciências e química requerem dos estudantes um pensamento crítico, deste modo o presente estudo teve como propósito investigar as publicações que relacionam o pensamento crítico e argumentação nos ensinos de química e ciências no período de 2014 à 2023, em âmbito nacional e internacional. Para o desenvolvimento desse estudo, foi realizada uma revisão sistemática em periódicos nacionais e internacionais, e estabelecidos os critérios de inclusão e exclusão para obter a amostra, composta por 7 publicações. Os resultados evidenciam que nos estudos nacionais, as pesquisas estão direcionadas ao ensino de ciências enquanto nos estudos internacionais o enfoque é o ensino superior de química. Portanto, as publicações analisadas apresentaram uma maior preocupação com o uso da argumentação durante o processo de ensino e aprendizagem, revelando a necessidade de novas pesquisas preocupadas com o tema e direcionadas à formação de professores.